Program: BuildPHE
Kontraktor: Panstwowa Wyzsza Szkola Zawodowa w Tarnovie (PL)
Zahájení projektu: 1. 10. 2015
Ukončení projektu: 30. 1. 2019
Oficiální stránky: https://buildphe.eu
Cílem projektu bylo praktické využití definice, charakteristik a kritérií profesně zaměřeného vysokoškolského vzdělávání a podpora rozvoje škol nabízejících tento typ vzdělávání. V projektu HAPHE (2011 – 2013) skupina partnerů pod vedením EURASHE, evropské reprezentace institucí poskytujících takové vzdělávání, navrhla výše zmíněnou definici pro kvalitní profesně zaměřené vysokoškolské/terciární vzdělávání a rozpracovala související charakteristiky a kritéria týkající se oblasti řízení, vzdělávání a výzkumné/tvůrčí činnosti. Ve všech těchto aspektech je principiálním požadavkem systematická konzultace a spolupráce s představiteli „světa práce“ (praxe) a značný prostor pro jejich vliv na výsledné záměry a návrhy.
Projekt BuildPHE na tyto výsledky (a na projekt PHExcel) navazoval v tom, že jeho cílem bylo navrhnout – pokud možno jednoduchý – nástroj pro sebereflexi škol, jak se tyto záměry daří naplňovat v oblasti jejich vnitřních strategií, činností a dosahovaných výsledků, následně tak vytvořit prostor pro identifikaci oblastí pro další zlepšení.
Kromě společných aktivit zaměřených na přípravu metodických dokumentů projekt počítal se zapojením 3 škol z každé země, které v rámci projektu projdou „lehkým“ sebehodnocením, nejspíše formou několika workshopů za účasti různých skupin z řad školy i externích partnerů z praxe.
Výstupy projektu:
- Rámec pro sběr informací a dat relevantních pro kritéria profesně zaměřeného vysokoškolského/terciárního vzdělávání a pro jejich hodnocení
- Metodika pro sběr takových dat a informací s využitím konzultací s interními a externími skupinami partnerů a jejich srovnání v kontextu daných kritérií
- Metodika pro sebereflexi škol a identifikaci zásadních strategií pro další zkvalitňování činnosti a spolupráci s praxí se zapojením všech zainteresovaných stran
- Metodika pro převedení strategických záměrů do jasných, měřitelných cílů a jejich monitorování
- Soubor příkladů dobré praxe – alespoň 5 příkladů pro každé z 11 kritérií stanovených pro profesně zaměřené vysokoškolské/terciární vzdělávání
- Sada příkladů rámcových strategií cílených k naplňování charakteristik a kritérií v oblasti řízení, vzdělávací a výzkumné/tvůrčí činnosti a jejich propojení s praxí.
Kromě toho každá ze zapojených škol:
- vytvořila s podporou projektu vlastní sebehodnotící zprávu hodnotící pojetí a rozsah spolupráce s praxí;
- získala možnost zapojit se do vzdělávacích aktivit zaměřených na výměnu zkušeností s kolegy z jiných škol v projektu;
- vytvořila rámec strategie pro posílení spolupráce s praxí v daných oblastech s tříletým výhledem.
Snahou projektu bylo nalézt i řešení, které umožní formální ocenění zapojení škol do sebehodnocení a péče o kvalitu. Na základě toho vznikl následný projekt QA Lead (Equipping Institutional Leaders to Maximise Gains from Quality Assurance).
